學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓思路 交流分享促提升（第三期）——現(xiàn)代畜牧業(yè)工程與技術(shù)系
現(xiàn)代畜牧業(yè)工程與技術(shù)系副主任 寶牡丹
寶牡丹副主任從“新雙高”看教育教學(xué)改革的新作為進(jìn)行深入解析，她指出，應(yīng)以數(shù)字賦能推動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景革新，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，要不斷深化產(chǎn)教融合，打造模塊化課程體系，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對(duì)接。作為教師，應(yīng)主動(dòng)擁抱變革，在課程開發(fā)中融入思政元素與技術(shù)發(fā)展前沿，以動(dòng)態(tài)育人模式培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。
現(xiàn)代畜牧業(yè)工程與技術(shù)系教師 梁武英
梁武英老師從“一體、兩翼”背景下探索實(shí)踐“院中院”視角看產(chǎn)教融合模式，通過校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景融入教學(xué)，推動(dòng)課程重構(gòu)與師資共享，切實(shí)解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)問題。建立校企共享機(jī)制，推動(dòng)政策配套落地，使產(chǎn)教融合真正成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新引擎。
現(xiàn)代畜牧業(yè)工程與技術(shù)系教師 朝克圖
朝克圖老師從教材建設(shè)出發(fā)，提出職業(yè)教育教材的建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)“四轉(zhuǎn)向”的開發(fā)理念，即從學(xué)科轉(zhuǎn)向職業(yè)、從謀業(yè)轉(zhuǎn)向人本、從知識(shí)轉(zhuǎn)向能力、從單一轉(zhuǎn)向多元，確保教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的無縫對(duì)接，強(qiáng)調(diào)立德樹人和思政引領(lǐng)，突出實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
現(xiàn)代畜牧業(yè)工程與技術(shù)系教師 張茂健
張茂健老師分享了金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)在科研管理、資源整合與項(xiàng)目培育方面的創(chuàng)新模式，為學(xué)院的科研發(fā)展提供了學(xué)習(xí)路徑。他認(rèn)為，應(yīng)圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建多方協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，完善科研激勵(lì)體系，激發(fā)教師科研活力，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)院在國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目的新突破，以科研創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。
現(xiàn)代畜牧業(yè)工程與技術(shù)系教師 齊澈力木格
齊澈力木格老師從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、教學(xué)資源整合等維度切入，結(jié)合大賽經(jīng)驗(yàn)，深度剖析教學(xué)能力大賽對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化作用，為教學(xué)改革提供實(shí)踐樣本與突破方向，助力課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新跨越。
現(xiàn)代畜牧業(yè)工程與技術(shù)系教師 于國(guó)杰
于國(guó)杰老師從實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、校企協(xié)同研發(fā)等內(nèi)容切入，結(jié)合培訓(xùn)所悟，深刻解析實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展的價(jià)值，為產(chǎn)教融合提供實(shí)踐范本與創(chuàng)新路徑，助力技術(shù)技能人才培養(yǎng)邁向新高度。
